钢琴学习与智力

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你可知道世界平均智力商最高的是哪个民族吗？据德国《星期日图片报》报导说，平均智商最高的是日本人，它的平均智商为115。日本30岁以下的人，其中100%的智商甚至达到130以至130以上。而德国、英国、美国人的智商130和130以上的只有3%。不仅如此，日本人的智商每10年提高7.7%，而西方国家人的智商每10年只提高1.7%，最多也只是3%。原因何在？据科学家们分析认为主要原因是：日本人上学时间长、勤用脑，8年级学生一年平均有243天是上学时间，而美国学生一年上学的时间只有180天。
人类实践证明，人的智商越高也就是我们常说的聪明，施展才华的可能性就越多，就业从事各项工作的选择面也就越宽，因而对社会的贡献也说越大。
学时长，勤用脑确实有益于提高人的智商。而学音乐则是提高智商的一个更为有效的办法。一些孩子聪明过人，并非都是天生条件超群，而是因为他们有了好几年的学琴经历和左手功夫。
众所周知，人的大脑分为左右两个半球，支配人体右半部的是左脑，左脑善于归纳、加工信息，是语言的表达中枢；右脑则擅长演绎、形象思维。现实生活中“右利手”（即左脑相对发达）占全人类的92%以上，但是右脑的记忆容量却是左脑的100万倍。因此，一个人是否聪明，关键在于右脑的开发。
脑组织发育最为迅速的是6岁以前，如果能在这段时间用科学的方法训练，开发孩子的右脑，就会为其今后成才打下坚实的基础。
　　　　　　　　　　　　——肖冷 周立可
发现孩子的音乐潜在智能
简单的说，这种孩子爱听音乐，能分辨出自己熟悉的歌是否唱走了调，凭声响能判断是哪一种乐器，可随乐器伴奏唱歌或跳舞。家长应该给他多听音乐，让他经常参加以音乐为中心的活动。
孩子学钢琴，家长应当起的作用1
三种不利于学生学琴的效果：
一、家长代替过多。
二、因急于求而对孩子施压过分。
三、与前面相反，取完全不过问的态度。
家长起到的作用2：
一、不要代替学生的学习。如认谱，让孩子自己去认；错的地方让学生自己查找等。
二、不要急于求成。不要觉得自己明白了，孩子也必须明白。对家长的忠告，钢琴是高度文明的艺术。不能以“武力”解决。强制是要损害艺术才能的。
三、家长应当是起一个类似钢琴老师”助教”的作用。在课堂上认真领会钢琴老师的要求的意图，在孩子平日练琴中，用适当的方式，贯彻、落实老师的教学要求，解释孩子没有理解透彻的教学意图。
钢琴老师不妨当孩子的面明确“授予”家长以“助教”的“职称”，告诉学生，在家里家长是代表老师的。
培养学生学琴的兴趣
1、每天的练琴时间最好严格固定下来。借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯。
2、明确目标有时会带来兴趣。
3、教学选材上可分必弹和选弹。
4、可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。激发起“争强好胜”的上进心。
5、对懂事多些的孩子，也可以直接进道理，进行思想教育。
6、实在不得已，也可将钢琴课暂停一个短时期。
钢琴艺术所需要的技术技巧，哪怕是音乐天份很高的人，也不会在绝对轻松愉快中学得，非经持久的日日磨炼，难以掌握。
学琴的学生是否一定要参加音乐考级
学习钢琴的根本目的，在于提高音乐修养，开发智力，受到美育，接受高级的音乐文化。所以不一定都要参加。
（业余）音乐考级，是由有权威的专家，对学生的学习（也间接地考核了教师）状况和达到的程度，给予相对客观、准确的鉴定和评价。并可增强学生的进取心、竞争心，参加考级是有意义的。要注意学生考级应当在循序渐进的基础上，水到渠成地到达。